摘 要：随着我国教育改革体制的不断变化，不断的影响着我国的教育环境，教师在教学的过程当中不断的深化核心素养的教学观念，这种教学观念在中职的语文教学当中有着很重要的作用。在进行语文教学时，教师可对学生的核心素养展开培养，能对以往的教学方式和教学内容进行创新，那么学生对语文的学习兴趣也会提高。
关键词：核心素养；中职语文；教学反思
引言:
语文学科的学习是为了探索汉字带给人们的魅力，唤起学生对语文知识的渴求，激发他们对语文这门学科的热爱，从而向他们灌输语文阅读的理解与评价[1]。在中职语文教学的过程中，教师不仅要重视课堂的教学质量，同时也需要兼得培养学生核心素养的任务。随着近几年来新课程的不断深化改革，教师在教学当中的任务也变得越来越艰巨，需要在教学过程中对学生的核心素养展开培养。教师想要在为学生创建一个全新的教学环境，那么就需要对以往的教学方式进行改革，同时将对学生语文综合素养的培养作为教学中的主要目标。当教师以核心素养的视角展开语文课堂教育以后，学生也会意识到语文学习的价值，并不断对自身的语文能力进行培养。
1.核心素养下中职语文教学解读
近年来国家不断重视教育，不断对学校教育进行深化改革。核心素养成为新课改中的热门教学理念，在任何科目的课堂上都被强调，这种教学理念使教师、家长只关注分数、成绩的行为发生改变，而这种改变，中职语文课堂上的内容变得更加的深邃、迷人，课堂内涵得到了深刻广泛地拓展[2]。能够对课堂内涵进行正确的理解，是教师别能否构造出中职语文创新教学策略的关键。教师需要理解课堂所需要的改变。例如，应该促进学生的认知能力、表达能力的提升，传统的课堂教学中，都是教师将一些文章解读给学生，是一种填鸭式的教学，对于那些思维敏捷，具有天赋的学生来说，能够起到触类旁通的作用。对于大多学生来说，课堂上虽然听懂了，但是在考场上让他自己进行一些阅读理解的过程中，他就会发现自己虽然心里有想法，但却不能够完美地表达出来。他们看到答案的时候会觉得，我确实有过这样的想法，但就是写不上去。这就需要我们去提高学生的认知能力，让他们能够去看透文章内涵，而这也就正需要对他们的核心素质进行培养，知道一篇文章的背景，能够帮助学生理解文章隐晦表达出的意思，同时这也需要学生自身的努力，多在日常生活当中积累素材，总结经验。
2. 核心素养下中职语文教学反思的意义
为什么要鼓励教师在核心素养的视角下对语文创新教学策略进行构建呢？随着社会的竞争越来越激烈，人们对于人才的要求也在不断的提升。教师在核心素养下展开相关的语文教育时，学生的学习能力可以得到发展，同时他们的综合能力也会得到发展，这样学生也会有足够的能力在竞争激烈的社会上生存个发展下去。再者，核心素养视角下的语文课堂，学生已经变成了教育过程中的主体。这时教师也会采取各种方式为学生营造学习氛围，吸引学生参与到语文课堂中。同时教师也应该认识到对以往的教学方式进行改革创新的必要性。当然在整个教学过程中，教师一定要重视对学生核心素养的培养，这样才能够对学生的能力进行全面的培养。
3 .核心素养下中职语文教学当中存在的问题
3.1 学生对语文的认识存在“误解”
大多数的学生都认为语文这门学科与其他学科相比来说比较简单，同时在学习起来也不会遇到较多问题。但事实上，这种学生的想法都不正确，这也是这些学生对语文存在的“误解”[3]。中职阶段的学生不是第一次接触语文这门科目，他们对该科目的内容已经有了一些了解。同时，在这个阶段中学生也会形成独特的世界观、价值观和人生观。对于大多数学生来说，他们觉得语文只要经过简单的朗读背诵就能掌握全部的知识，但事实上，语文所包含的知识和内涵极其丰富。
3.2 教师的教学模式过于传统
虽然我国在不断加快新课改的推进，但是很多的教师在教学方法上面还是处于比较传统的状态，没有认识的新课改当中培养学生核心素养的重要性，所以他们在教学过程中采取的仍然是传统的教学方法，这对学生的学习成长都非常不利。传统的教育方式更在意的是学生的考试成绩，教师不会为那些阅读效率低下，无法准确把握文章情感的学生展开相关训练，他们只会让这些学生继续题海战术，但在这样的教学方式下，学生几乎学不到较多的语文知识，同时他们也无法掌握较多与语文学习和做题的技巧。慢慢地学生对语文的兴趣会下降到最低，学习效率也会降低，这时教师展开语文教学时也会有较大的困难。
4. 核心素养下中职语文的教学反思
4.1运用游戏教学法激发学生对核心素养下中职语文的学习兴趣
教师在不断的教学中也慢慢认识到，通过对教学方式的创新以及新的游戏教学法可以得到更加理想的教学效果，同时学生对语文学习的兴趣也会有所提高。对于学生来说，语文学习相对枯燥。教师在进行接下来的语文教学时可采取游戏教学法。这也意味着教师在开展语文教学前，可以先对文章的主要内容进行全方位地了解，这样教师在接下来的教学中能让学生在语文课堂上对文章的主要内容进行表演。在这个表演的过程中，学生也会更加理解所演绎人物的内心感情，在课堂结束后学生也能对文章的内容有一个更加深刻地了解。这样也能看出来，教师在面对一些学生认为枯燥的科目进行教学时，可以创新教学方法，例如采取游戏教学的教学方法，进而引起学生对该学科学习的兴趣。
4.2 运用小组合作理念加强学生在核心素养下中职语文课堂上的主体地位
之前教师在进行教学时，他们一直担当着教学过程中的主要角色，可是忽略了学生的感受，学生也难以掌握较多的知识，从而导致课堂教学的效率非常的低下。同时在教学的过程当中也应该意识到以学生为教学的主体，在展开课堂教学时也需要以学生为中心。所以，教师在进行接下来的教学时，一方面要了解本节课的主要内容，另一方面也要了解学生的性格和特点，这样教师在教学过程中和学生之间的交流也会有所加深。教师在接下来的语文教学中可以将学生合理地分为几个小组，这时教师在教授新课时可以让学生通过小组合作的方式对新课文的内容进行探讨，学生和同龄人一块学习时，他们的好胜心也会被激发出来，他们也会因此而不断提高自身的知识水平。在小组合作的过程当中，小组成员相互的不断的发现其自身的优点，不断的相互学习，共同进步。
4.3 运用翻转课堂提高学生对核心素养下中职语文的自主学习能力
语文所包含的知识比较多，需要记忆的内容也比较多，这时有些学生会感到语文学习具有一定难度。所以对语文学习来说，预习也是学习过程中的重要一步[4]。对一些新知识进行预习就是指，学生在教师上课前对相关的内容进行阅读和浏览，这样在语文课堂上学生也能更好地跟随教师的思路学习新知识，也能一直在语文课堂中保持较高的专注力。学生在传统的教学方式中，他们只能通过预习简单的了解新知识的内容，但他们无法对其中的新知识进行深度思考。当教师将翻转课堂的形式引入到教学过程中以后，学生的预习现象也得到了明显的好转。比如教师要对《骆驼祥子》这篇课文进行讲述时，可以先通过多媒体来让学生对该文章发生的背景进行了解。而由于学生对视频内容的好奇心，所以他们在观看视频的过程中也会更加专心，也能从视频中了解到更多有关文章的内容。此外，在视频播放的过程中，教师也可在一旁引导学生对文章的一些问题进行思考，同时鼓励学生接下来带着相关问题对文章进行预习。学生之间的特点都大不相同，他们对于不同事物有着不同的观点和见解，这时就要求教师不能有一刀切的现象出现，而是要根据学生的不同特点进行个性化教学，同时在语文教学的过程当中，不断丰富语文教学的内容，同时不断鼓励学生通过预习的方式进行自主学习，这样学生的自主学习能力也会有所提升。其次，教师也要在教学过程中打破以往应试教学的思想，这样学生也会有更多独立思考的空间，学生的思维也能得到发展。
4.4 转变观念，积极构造良好和谐师生关系
中职语文教师首先应该顺应时代的发展，做出改变，对新的教学理念进行学习，确保能够贯彻，落实[5]。因此，中职语文课堂教学想要真正构造出创新教学策略，教师应该首先改变自己的教学观念。对于新的教学方式，教师和学生不能是像传统的关系一样，一个坐着，一个站着，“尊卑有别”，学生应该要尊重教师，但教师也要尊重学生，不能把学生的观念，建议当作耳旁风，两者之间是可以平等沟通的。其次，语文教师也应该改变自己传统的教学方式，改变教学目标，不再仅仅只教授书本上的基础知识，要对这些知识，进行发散，拓展，如：成语来源，讲故事等，这样不仅有利学生对基础知识的掌握，也能提高中职语文课堂上学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效率。
4.5 以人为本，充分发挥学生学习的主体地位
以人为本的教学理念不断的被人们重视着，中职语文创新教学策略的建设，可以去广泛学习这种方法，顺应这样的教育趋势，发挥学生的个性。首先，老师应该尊重学生的主体地位，在“以人为本”的教育理念下，围绕学生进行教育，老师虽然是教师，也不能停止学习的步伐，积极学习先进的教育理念，更加高效的授课方式。其次，教师不应该对学生进行“等次划分”，教师需要学生洞察学生的内心，从而发现学生的不同闪光点，针对不同的学生进行不同的教学方法，在课堂教学过程中，给予其不同的任务，让所有充分参与到课堂教学，不会感觉到被忽视。同时，对他们进行差异性教学，划分不同的任务，目标，逐步提升。
结束语：
由此可见，核心素养的教学理念是新课程改革教育背景下的教学关键。中职语文教师应当将学生的语文核心素养看作为教学重点，教师通过将自身的课堂模式内容进行创新，为学生构建高效的语文教学课堂，使学生的语文综合能力提升，核心素养的教学理念得到贯彻落实。
参考文献：
[1]熊飞霞.基于核心素养视角下的中职语文创新教学策略构建分析[J].语文课内外，2020 (32) :269-270.
[2]刘瑜.核心素养视角下中职语文课堂教学优化策略探究[J].考试周刊，2020(88) :39-40
[3]王晓燕.关于在核心素养视角下对中职语文课堂教学优化策略的探究[J].考试周刊，2019(24) :13-24.
[4]张国利.中职语文教学中的探究式学习的路径研究 [J]. 国际公关,2020(12):162-163.
[5]党晶.中职语文课堂高效构建策略探析[J].知识文库,2020(19):76-77.
作者简介：崔巍；盘锦市盘山县教师进修学校，辽宁 盘锦；研究方向：中职语文教学