摘要：掌握节奏训练方式是学习音乐的基本要素，在音乐教学中属于重难点教学环节，小学低年段是学生打牢音乐基础的重要阶段。音乐教学以培养乐感为主，让学生能够对各种节奏有敏锐的感受，能够找准节拍节奏感。从目前来看，如何让学生高效掌握乐理知识，找准节奏、节拍感的联系方式是目前教学中急需解决的问题，本文主要对小学音乐低年段节奏训练的方法开展探讨。
关键词：小学音乐；低年段；节奏训练；方法
现如今对素质教育愈加重视，学校不仅重视学生接受文化知识，更希望让学生能够德智体美劳全面发展。音乐课是小学课程中不可或缺的一部分，虽然课程安排较少，但是教学内容较多，如何高效率开展节奏教学是广大教师关注的问题。小学低年段学生对节奏感知比较敏锐，掌握好节奏训练对提高学生的音乐素养有很大帮助。
1.小学音乐低年段开展节奏训练的重要性
低年段大多数学生都是刚接触音乐不久，所以学生的音乐水平相差不大，这是开展节奏训练的重要时机。节奏是一首音乐的灵魂，能够将整首音乐串联起来，很多流行歌曲之所以受大众喜爱，大多是因为节奏掌控较好，能够吸引听众，所以节奏在音乐中具有举足轻重的地位。随着素质教育的不断发展，人们对音乐的重视程度逐渐提高，在音乐课堂中开展节奏训练能够帮助学生提高对音乐的感知能力，激发学生的音乐创造力，让学生能够全面发展。
音乐的魅力在于不同风格不同时期的音乐所拥有的节奏感也不同，节奏是突出音乐生命力的主要途径，例如深沉悲伤的音乐一般节奏感较慢，而欢快的音乐节奏感较强。所以教师在开展教学时应该进行针对性训练，根据学生的实际水平围绕教材进行训练，可以提高学生的自主学习能力，帮助学生提高音乐素养。利用节奏训练能够吸引小学生课堂注意力，激发学生对音乐的幻想，让学生从音乐中找到情感共鸣。在小学低年段以打牢基础为主，让学生对音乐有一个基本认识。传统的教学模式是让学生反复的听和唱一首曲子，这种教学模式会让学生在课堂中感到枯燥无味，对学习音乐丧失兴趣。兴趣是最好的老师，要让学生打牢音乐基础就必须让他热爱音乐，学生的节奏感强也能激发学习音乐的兴趣，让学生体会到音乐给人带来的快乐，在课堂中调动学生的学习积极性。在课堂中开展节奏训练可以给学生营造一个良好的学习气氛，让学生能够全神贯注投入到学习中去。
节奏训练是音乐课堂中的重点内容，因为节奏贯穿在所有声音中，例如人的哭声、动物的叫声、大自然的风声等等，通过节奏训练帮助学生发现生活中的音乐节奏，感受节奏变化的规律。开展节奏训练能够帮助学生打牢音乐基础，积累音乐经验，通过观察音乐中的音符来判断音乐的节奏变化。
2.小学低年段音乐课堂中存在的问题
2.1节奏训练任务枯燥单调
现如今很多学校都十分重视音乐节奏训练教学，在教学过程中也存在了一些问题，例如教师的节奏训练模式过于单一，对教材的依赖程度较高等等。大多数教师在课堂中都忽视了学生的水平差异，没有过多了解学生在课堂中对知识的掌握情况，大部分学生的音乐基础处于起步阶段，基础条件较差缺乏专业性知识，对新鲜事物缺乏关注度。如果教师在课堂中一味的根据教材去开展教学，学生很难理解课本中的抽象知识，时间一长容易对音乐课堂感到枯燥无味，从而降低音乐节奏的学习兴趣，这种教学模式不利于提高教学质量，只会起到事倍功半的作用，在课堂中教师与学生的沟通交流也会大打折扣。
2.2 节奏训练效率不足
一直以来音乐课的课程排课较少，经常存在被其他教师占用的情况，学生开展节奏训练的机会较少。在教学中部分教师为了节约时间会将完整版的音乐作品给学生展示，让学生根据作品进行模仿学习，课堂中剩余的时间会组织学生模仿作品中的节奏，所以学生无法深入学习更多节奏知识。由于课堂练习的时间较少，很多学生对节奏的认知仍停留在基础阶段，这种训练方式不能有效提高学生的节奏感。传统的教学模式难以适应现代化的教学，教师在课堂上讲的神采飞扬，学生难以跟上教师的授课步伐，所以接收的知识量也十分有限，难以达到理想的教学目标。受到应试教育的影响，长期以来音乐课在所有课程中关注度较低，教学方式和教学理念都相对落后，很多家长也重视升学而忽视音乐学习。
2.3教学方式过于模式化
“满堂灌”式的教学是目前最为常见的教学现状，将教材中的内容在课堂中演示出来让学生进行模仿，通过课后加强联系来巩固所学知识，将教材内容如此反复教学，学生的学习规划完全根据教师的节奏进行学习。这种固化的训练模式不利于学生的成长，学生接触到的知识有很强的局限性，不能发挥出学生的创造力。小学生先天好动，对新鲜的事物充满好奇心，传统的音乐课堂教学模式很难激发学生对音乐的热爱，在课堂中缺乏师生间的互相交流，这都是教学效率较低的主要原因。
长期以来音乐课程的教学地位较低，导致很多音乐教师人才流失，学校的教学基金也会优先帮助学生完成升学建设，忽视了音乐教学的重要性。教师在教学中缺乏进修学习的机会，一些音乐教学设备过于老化，教学课堂质量将会大打折扣。
3.小学音乐低年段教学中的节奏训练探讨
3.1 合理利用游戏环境开展教学
通过开展游戏环节来调动学生的学习积极性十分重要，音乐是一门艺术，学生可以从游戏中体会到学习音乐的乐趣，从而引导学生能够主动学习。小学低年段的学生音乐基础薄弱，且天性爱玩，喜欢新鲜的事物，所以教师应该抓住小学生的特征来开展教学。以《学戏曲》为例，戏曲是我国的瑰宝，各个地方都有不同的戏曲特色，随着时间的流逝，这种非物质文化遗产的传承迎来了巨大挑战，因为传唱度小，学习困难让很多人望而却步。在课堂中教师让学生欣赏生旦净丑各个角色的特点，讲述这些角色的由来，结合相关资料讲述全国各地的戏曲风格，让学生进行比较，看看不同类型的戏曲在音乐节奏上有何不同。教师可以鼓励学生在课堂中将这些角色表演出来，鼓励学生积极参加，通过模仿的形式看谁表现的最像，让学生打牢基础知识的同时加深对传统文化的热爱。如学习《寻找生活中的声音》时，教师可以让学生总结生活中有哪些常见的声音，且这些声音有哪些变化规律，例如鸟叫的欢快声、夏天蝉鸣的声音、大自然的风声、打雷的声音等等，引导学生学会捕捉生活中的声音，发现声音之后的节奏，组织学生在课后尝试根据一些生活中的声音进行音乐创作，让学生在玩游戏的同时掌握了有关知识，这种教学方式能够有效提高节奏训练效率。
在日常教学中教师可组织学生开展律动游戏，让学生的肢体随着音乐节奏一起运动，调动学生课堂参加活动的热情，培养学生的节奏训练感。为了增添课堂的趣味性，可以让学生围成一圈顺时针走动，通过脚步声来模拟时钟转动的声音，让学生根据时钟走动的快慢来调整脚步节奏，可以有效提高教学质量。
3.2 结合想象力，感知节奏
对低年段学生而言，学好音乐这门课程有一定难度，音乐是一门抽象的艺术，课程中很多节奏练习需要学生结合生活经验和音乐知识进行理解记忆。例如学习《大海啊，故乡》这首歌，在开展教学时教师要让学生知道海浪的声音，让学生发挥自己的想象力想想波浪起伏的场景，和浪花翻腾的声音等等，想象一下海浪的律动节奏。教师可以收集有关资料在课堂中播放，让学生能够跟随歌曲的节奏找到节拍，可以通过肢体晃动来寻找节奏感，想象一下自己身处在海边，闭上眼聆听大海海浪的节奏，充分发挥自己的想象力，体会音乐作品中蕴含的情感，在作品播放完毕后，让学生根据自己的想象力和理解记忆来还原作品中的音乐节奏，帮助学生加深对节奏的理解，这种训练方式能让学生体会到音乐的无限魅力，激发学生学习音乐的兴趣。
很多经典的音乐作品都是从生活中获得的灵感，根据捕捉到的节奏律动加以渲染就成了一首经典的作品。很多音乐家为了找到创作灵感都会将自己身处在大自然中，根据自己的所闻所见发挥想象力进行创作，将生活中听到的一些有趣的声音收录下来，或者在大自然中将一些声音收集起来，从这些声音节奏中寻找创作灵感。所以在日常教学中也可以让学生去捕捉生活中的声音，例如飞机的轰鸣声、教师黑板写字的声音、外面的蝉鸣声、时钟转动的声音等等，虽然这些声音不够引人注目，但是将这些声音收集起来用心去体会，容易激发学生找到创作灵感。
3.3 模仿声音并做动作
模仿是学生的天性，对学生来说生活中越常见的事物越容易进行模仿，所以教师可以根据生活中熟悉的事物或声音引导学生进行模仿。声音来源于生活，例如动物的鸣叫声、交通工具的声音、体育活动开展的欢笑声等等，这些声音对培养学生的节奏感都有很大帮助。细心的同学可以发现很多流行歌曲中也包含了大自然的声音，听众在听到这类声音时往往会被节奏所吸引，引导听众一直听下去，在流行歌曲《稻香》中开头就有虫鸣声，这首歌曲十分励志，开头的虫鸣声也是给这首歌锦上添花。在教学中为了让学生对声音更加敏锐，可以组织学生开展教学活动来模仿各种声音，例如让学生站成一列来模仿火车行驶的声音，在火车路过时会发出“哐哧哐哧”的声音，结合火车的声音配上肢体动作让学生进行练习。
3.4 合理利用乐器提高学生的节奏掌控能力
在过去的音乐教学中，小学音乐教学得不到重视，很多教师都不会用音乐器材给学生练习，担心器材的损耗会对后续的教学造成影响。现如今学校都加大了教育资金的投入力度，不断完善教学器材，很多音乐乐器都配套完全，所以教师应该充分利用这些器材开展教学帮助学生提高节奏感，让学生接触乐器也能激发学生的好奇心。
低年段的学生大部分都没有接触过乐器，所以在歌曲教学中教师可以选择便于学生操作的乐器，挑选节奏感强、声音清脆的乐器给学生课堂上练习，这样能够帮助学生快速找到音乐节奏感。在课堂中也可以开展打击乐教学，这些乐器能够让学生找到节奏训练的乐感，帮助学生打牢节奏基础，从而提升音乐能力。
3.5 创设教学情境，为学生营造良好的课堂氛围
在传统的教学模式中往往是教师在课堂上演示，学生在下面进行模仿，以口头传授的形式让学生进行节奏练习。在课堂中不仅练习的时间有限，且节奏感练习效率较低，因为学生处在一个枯燥乏味的训练环境中，循环往复的做一个动作会让学生感到枯燥无聊，从而对学习音乐产生厌倦的心理，所以教师可以利用情境开展教学，在课堂中营造一种愉快的教学情境，调动学生的学习积极性。
教师可以开展有关的教学活动帮助学生打牢节奏训练基础，以“动物说话”的活动为例，利用此活动来培养学生的音乐节奏感。教师可以利用多媒体来播放一些动物在动物园中的叫声，通过无声的播放形式让学生在台下进行模仿，根据《动物说话》这首歌开展教学，为学生营造一个良好的学习环境，仿佛置身在动物园中与小动物一起玩耍，耳边听着各种动物的旋律。为了让学生找准节拍节奏，可以让学生以拍手演奏的方式进行。
3.6拓展教学范围，提高学习效率
传统的教学模式都是以教材内容为准，教师教学具有一定的局限性，且很少有学生会在课后主动学习音乐。大多数学生接受节奏训练只能在有限的课堂时间内，这种教学模式无法满足学生的学习需求，要想打破这种教学局限性，教师应该扩宽教学范围，鼓励学生课后自主学习。
为了提高学生的音乐素养，教师可以教会学生如何分辨声音的特点，例如鸭子叫是嘎嘎的声音，下课铃响是叮咚叮咚的声音，水滴在石头上是滴滴答答的声音，让学生在生活中留意声音的特点，感知声音的节奏。
结束语：
由此可见，小学低年段是培养节奏感的重要时期，教师应该创新教学模式，带领学生去探索音乐，领悟音乐的魅力。在日常教学中教师可以通过开展音乐活动来培养学生的音乐节奏感，鼓励学生踊跃参与到活动中来，提高学生的音乐创造力和审美能力。在课堂中教师需要关注学生的听课状态，了解学生知识掌握能力，增强师生间的沟通交流，鼓励学生激发学生对音乐的热爱，学习音乐可以让学生保持乐观的生活态度，有助于身心健康发展。
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作者简介：李玮；辽宁省盘锦市双台子区实验小学；辽宁 盘锦 研究方向：小学音乐