北师大脑科学专家：儿童应慎用AI｜教育观察
追踪研究显示，大量的阅读、学习新的语言、丰富的艺术体育活动对儿童发展的作用至关重要
人脑是终身可塑的复杂系统，其结构与功能在遗传框架下由经验持续重塑，AI目前仅能模拟其中极小一部分功能。图：视觉中国
人工智能对教育发展的促进作用被广泛认可，但也有越来越多声音提示警惕人工智能对儿童发展的潜在负面影响。
在中国发展研究基金会近日举办的第九届儿童发展国际研讨会上，北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室教授陶沙介绍，人脑是终身可塑的复杂系统，其结构与功能在遗传框架下由经验持续重塑，AI目前仅能模拟其中极小一部分功能。“在遗传的基础之上，经验深刻塑造了脑和行为。”她介绍，经验是塑造人脑和智能发展的重要的驱动力。因此，无论AI如何发展，学习始终是儿童脑智发育的核心机制，这一基本原理不会改变。
她认为，AI的出现对儿童学习提出了更高的要求——人工智能替代的是初级门槛的脑力劳动，因此教育要帮助孩子成为能动的终身学习者。她介绍，有三个方面的学习对儿童发展至关重要：阅读、外语学习、艺术和体育活动。
阅读方面，基于“学龄儿童脑发育与学校适应”北京队列数据的追踪研究发现（北京师范大学牵头多家机构，自2016年追踪采集800多名6-12岁孩子的数据），学龄期儿童的阅读能力显著预测了其基础和高阶认知能力（如注意力、认知灵活性等）的发展。这是由于与中文阅读密切相关的额中回对特定脑网络具有调控作用。因此，大量的阅读对儿童发展十分重要。
此外，新的语言学习和丰富的艺术体育活动也是儿童脑智发育的助推器。其能促进脑的结构发展，比如顶叶灰质密度的增长、白质的发育，使得大脑的信息交换更有效率。在基于队列数据的研究中，音乐与英语训练均可通过重塑特定脑网络，提升儿童对外部信息的处理效率，并分别促进认知控制与语言学习。体育活动对大脑的正面影响也已有诸多学界研究证实。
“儿童应慎用AI。”陶沙强调。AI不能成为捷径，大量的阅读、学习新的语言、丰富的艺术体育活动对儿童发展的作用不可替代。“切忌因为有了AI而移除有益的经验，从而损害孩子的大脑和认知发展。”
麻省理工学院媒体实验室研究科学家Nataliya Kosmyna对于人工智能如何改变大脑与认知的初步研究“Your Brain on ChatGPT: Accumulation of Cognitive Debt when Using an AI Assistant for Essay Writing Task（使用人工智能助手完成写作任务时的“认知债务”累积）”显示，长期无节制依赖生成式AI可能削弱认知能力。使用AI写作的学生，其大脑连接性比完全依靠自己思考写作的学生低了约一半。长期依赖AI的学生后来被要求独立写作时，他们的大脑活动虽然有所回升，但始终无法达到那些从未使用人工智能的学生的水平。使用AI的学生中，约83%的人无法准确回忆自己几分钟前完成的作文。
会上，北京聆心智能科技有限公司联合创始人兼首席执行官郑叔亮还表达担忧：对技术的依赖和过度使用可能减少孩子们的社交机会。比如有些时候家长因为工作繁忙，可能让孩子跟平板或智能机器人独立玩耍，忽视了对孩子的照护，这可能弱化孩子的社交能力、情感感知能力。他认为，虽然AI能通过角色扮演、情境模拟为孩子营造丰富的场景，但当下其对社交语境和情感交流的理解能力还不理想，对于让AI替代和孩子的互动“还需要有谨慎的态度”。
对儿童使用人工智能的监管正提上日程。联合国儿童基金会（UNICEF）于2025年12月4日发布第三版《人工智能与儿童指南》，当中呼吁建立以儿童为中心的人工智能监管框架。中国教育部已于2025年年中发布了《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》，11月末又发布了《教师生成式人工智能应用指引》。
为防范学生因过度依赖生成式人工智能而弱化独立思考能力，中国指南明确禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，要求学生避免在展现创造性或个性化表达的学习任务中轻易滥用生成式人工智能，丧失个人思考与观点，避免在未查阅高质量教材或权威资料前贸然使用生成式人工智能获取信息；也禁止教师将生成式人工智能作为替代性教学主体，直接使用AI回答学生问题或提供咨询。