辽宁省盘山县坝墙子学校 于铭铭
摘要：美术本身所具有的独特性，是动用解说法、问答法、讨论法都难以达到目的的。如何在美术教学中渗透创新思想，实施“快乐美术”的教学目标，让学生在学习过程中，精神放松，气氛活跃，变“苦学”为“乐学”，变被动的“要我学”为主动的“我要学”，在愉快中得到知识，学到技能，是小学美术教师不断探索的课题。
关键词：小学美术；兴趣；鼓励；创新
一、从“欣赏·评述”入手，培养学生美术学习的兴趣。
在“欣赏·评述”学习领域的教学中，应克服以往以教师讲述为主的弊端，采取多样化的教学方式，充分调动学生的主体思维参与作品欣赏，教师要善于引导学生从多个角度去体验、去感觉，培养学生敢说、敢做、敢动的创新精神，鼓励学生提出独特的、新颖的见解和观点，激发学生在课堂审美教学中的参与欲、表现欲，使其成为美术欣赏活动中的主角。例如在学《雨天》一课时，我利用谜语、多媒体课件，激发学生的兴趣，引导学生观察、回忆雨天的情景，并以小组为单位进行比赛。学生的参与欲、表现欲被激发了，有的说：“我最喜欢在下大雨时，冲到雨里去玩水！”有的说：“我看见有人急着避雨摔跤了！”等等。接着，让学生欣赏课本中的学生作品，其中我让学生描述一幅画的情景：怎么知道是下雨了？学生的回答是多样的，但就是没有学生从人物的动作去分析。我就让学生进行角色易位，从另一角度引导学生自己去发现：当你们和小伙伴正在池塘边玩耍，突然下雨了，怎么办？同学们似乎恍然大悟了，抢着回答：我们赶紧跑，还拉着跑得慢的小伙伴。这样一步一步地引导学生欣赏作品，欣赏的同时进行德育教育，并通过美术欣赏，增强学生美术学习的兴趣，促使其由“要我画”变为“我要画”。
二、设计新颖有趣而有效的学生作品展示环节。
学生作品的展示环节可以说是一节美术课的关键所在，这节美术课学生学得如何、技能运用得怎么样、是否运用了创新思维都将在这一环节中得以展现。如果在这一环节多花点心思的话，可以让学生更深刻的体会到自己作品的价值，让所有学生充分领悟美术的无穷魅力。
美术教学活动要富有趣味性，学生参加起来才有主动性和积极性。经多次探究，我发现表演展示法、共同合作创建展示法、游戏展示法、增加视觉创意展示法，更能激发学生的激情，以及他们学习美术的兴趣，让他们在愉悦中不知不觉地掌握所学的知识，使美术教学变得更加生动、有趣，从而使学生对美术产生浓厚的兴趣。
学习《中国龙》时，为了预设更好的展示我让所有学生共同合作一条长龙，最后将做好的龙真的舞动起来。还有《动物乐园》一课是教孩子用橡皮泥捏小动物，我就事先做好了一个大大的动物乐园的沙盘，让学生将做好的小动物展示在其中。还有《节节虫》一课，我在黑板画树，让学生将做好的节节虫贴在黑板的树上等等。
学生们光是想到展示的效果就开始兴趣大增，蠢蠢欲动了，从而让本课更顺利的进行下去，课堂中的学生作品也会达到非常好的效果。经过这样的教学设计，美术教学活动的趣味性大大的增加了，学生也非常感兴趣的参与其中，并在快乐中学习。
三、重视对学生个性和创新精神的培养。
采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能；并重视实践能力的培养，鼓励学生根据心中所想，大胆地进行创造。通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣，并产生出具有现实意义的东西。例如在《做一把小花伞》（纸工）一课中，我把教学目标定位在培养学生“多向思维”，重点放在学生的创造能力、实践能力的培养上。先用录像给学生看各式各样的伞，让学生也自由地说一说他们有什么样的伞。这时生活经验的积累，让学生的回答超出课本的知识范围，如，有圆形的、方形的、多角形的伞等。接着，我用一把全白的伞启发学生：伞需要有花纹的装饰才更漂亮。然后，我拿出示范品给学生看，指引他们仔细观察伞面的装饰及用料、伞柄的用料，学生们就会有很多的发现：伞面可以用碎布、旧挂历纸做花边；伞柄可以用卫生筷、废旧圆珠笔的笔芯管；伞尖可以用笔芯头制作。学生的多向思维得到了引发，很快地又想出更多的材料：衣架的塑料头可以做伞尖；学具的塑料棍、口服液的吸管、树枝、电线可以做伞柄等等。孩子们都跃跃欲试了，我没有告诉他们该怎么做，而是请他们参照课本自己想办法，不一定是圆的小花伞，可以想一下别的形状的小花伞怎样做，放手让学生大胆尝试。结果学生通过在具体情境中综合学习和探究学习，找到方法，发展了综合实践能力，
四、多鼓励学生，增强学生自信，使每个学生大胆的创作作品、大胆的在美术教学活动中展现自己。
自信心对一个人的成长非常重要。因此在美术教学中，要重视对学生的评价，激励不同层次学生学习美术，尤其对于个别美术素质不佳的学生，或是身心有缺陷的特殊生，应多采用语言性和非语言性两者结合的评价形式，及时捕捉他们的闪光点。因为这些学生往往对美术怀有强烈的渴望，但在美术教学活动中并非主动参与。所以，在美术教学中，不要忽视他们在美术表现中的任何一点微小的进步或任何一次参与行为，寻找一切机会表扬、鼓励他们，增强他们的自信心。
总之，在美术教学活动中，培养学生各方面的能力是非常重要的。天真稚嫩的孩子们，想象力是非常丰富的，他们的心理世界可以不受任何限制和约束自由地想象。我们应抓住学生的这个特点，积极调动学生的思维，多给孩子想象的空间，培养他们的想象力和创造力。要充分发挥学生的主体作用，引导学生把学习美术内化为自我的需要，积极地参与美术活动，快乐地学习美术。