西藏山南地区东辉中学 扎西次仁
摘要：新课标明确阐述，音乐教育以审美为核心。音乐的审美活动应当围绕学生健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度展开。流行歌曲很容易占据学生的心灵，我们必须要帮助学生建立辨识美丑的意识，让优秀的流行歌曲真正发挥出陶冶情操的作用。
关键词：初中音乐 流行歌曲 思考 运用 丰富
面对铺天盖地的流行歌曲，我们音乐教师常常面临尴尬：学生唱课本歌曲味同嚼蜡，唱流行歌曲却津津有味；听到贝多芬、阿炳虽然有的时候也会暂时感动，但也不及听到周杰伦、林俊杰的歌曲那样激动；对于古典音乐知之甚少，可对于流行歌曲却如数家珍。很多学生都希望在课堂上能听到自己喜欢的流行音乐，学校举行歌咏比赛，学生绝大多数唱流行歌曲……以上这些现象，引发了我的思考：流行歌曲究竟能否走进课堂？怎样走进我们的课堂？结合我从事音乐教学工作以来的经验，就以上两个问题谈几点体会：
一、正确的认识流行歌曲:
流行音乐作为一种音乐形式，具有它自身的特点：语言生活化、节奏明快、贴近生活、易与接受，这些特点就是流行歌曲的优势之所在。流行歌曲的主要传播途径是各种传媒的广泛宣传，学生们则在耳濡目染中潜移默化的学会了各种各样的流行歌曲。不过，流行歌曲也有它的致命伤，即红得越快、失宠的也越快，这一点，学生们自己就能得以验证。当“狼爱上羊” 时，“老鼠和大米”便无影无踪了。
流行歌曲虽然没有高雅音乐的生命力旺盛，但我们不能因为它是流行的，就将其贬得一文不值，一味排斥。如果我们单纯的把高雅音乐捧上了天，课堂上绝对禁止流行音乐，这样做也是不现实的，学生会很反感。音乐也要提倡百花齐放，不拘一格。任何一种音乐形式都有其独到之处，比如流行歌曲贴近生活、容易抒发情感，这些特点就是让广大青少年学生对其钟爱的原因，关键在于我们如何将流行歌曲正确的引入我们的课堂。
二、取其精华、去其糟粕
新课标明确阐述：音乐教育以审美为核心。音乐的审美活动应当围绕学生健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度展开。流行歌曲很容易占据孩子的心灵，我们必须要帮助孩子建立辨识美丑的意识，让优秀的流行歌曲真正发挥出陶冶情操的作用。
流行歌曲的水准良莠不齐，而青少年的身心发展还显稚嫩，对于五光十色的流行歌曲毫无抵抗能力。低俗的音乐作品完全可能将学生的审美情趣引入歧途，甚至直接影响他们的人生观和价值观。我曾经对学生进行过调查：你喜欢的歌星和歌曲，并说出理由。结果校园里的这些粉丝们口味是各不相同：有近一半的学生喜欢周杰伦。理由是他唱得非常有个性，很有活力很有动感；有少部分学生喜欢宋祖英。有些学生还喜欢演唱一些如《情人》、《爱情三十六计》、《两只蝴蝶》和赵薇的《小冤家》这样爱情意识浓烈的歌曲，我不是对这些歌曲有意见，这样的情调其实真不适合初中生的。孩子演唱起来有股小大人的味道，而且情呀爱呀，很别扭。这样缠绵悱恻的歌曲就像给天真的孩子注射了一针“催熟剂”，任由这些流行歌曲进入校园，真让人有一丝忧虑。
虽然在流行歌曲中存在着肤浅、媚俗的东西，但也不乏脍炙人口的佳作。像《祝你平安》、《青藏高原》、《明天会更好》等也会令唱者心动、听者情牵的。流行歌曲也让我的学生们音乐视野大开，不再局限书本上仅有的几首歌曲。比如好多学生喜欢臧天朔的《朋友》，歌颂了友谊，赵薇的《拨浪鼓》歌颂了亲情，一些校园歌曲，特别是台湾的校园歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》、《外婆的澎湖湾》、《乡间小路》等格调清新高雅，旋律优美流畅。看着优美的画面，学生们唱起来别有一番韵味。还有赵明一家演唱的《让爱住我家》，我还真切地记得当时学生们听说我要教他们演唱《让爱住我家》时那种欢欣雀跃的神情；记录歌词时那认真主动的样子；用心演唱时那种可爱的神情，这些都令我深深感动。如果很好的利用了流行歌曲中的这些优秀作品，它也可以成为我们音乐教学可利用的丰富资源。
三、巧妙运用，丰富课堂
“培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望”是我们音乐教育非常重要的目标。教师通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，用丰富多样的教学策略来吸引学生的学习兴趣，以期达到在学生亲身参与音乐活动的过程中，喜爱音乐，并奠定终身爱好音乐的基础。
当流行歌曲进入教学环节的时候，需要老师讲他们进行细致的筛选，通过对作品的情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，确保为学生提供的是具有美好情感，正确价值观的优秀作品。要针对教学目标有的放矢，运用得法会达到事半功倍的效果。
要想提高音乐课程的教学质量，只有走出传统的教学模式，在教育观念和教学模式上实行变革，才能使学生体验美感、丰富情感、促进想象力的发展。教师应走进学生的音乐世界，耕耘、播种、培育、收获，让学生真正的理解、感受和热爱音乐。我们将赵明一家演唱的《让爱住我家》介绍给学生，学生们感受歌曲中幸福的同时，进一步体会到家的可贵。在主题升华环节，由自己的小家引入祖国大家庭，我们又为学生播放了《大中国》，激昂、豪迈的歌曲，令学生心中升起强烈的自豪感。两首“流行歌曲”有效地调动了学生的情绪，胜过生硬的说教。
优秀流行歌曲走进音乐课堂，正被广大音乐教师逐渐接受并大胆实践。教材中优秀流行歌曲的比重也大大增加，这正说明流行歌曲已经开始走进音乐课堂，发挥其特有的音乐教育价值。经过实践，我们深切地感受到，好的流行歌曲同样具有在潜移默化中净化、呼唤心灵本质的作用。我们音乐教师应当担负起引导学生明辨美丑的责任，帮助他们树立正确的审美价值观，增强学生对低俗音乐的抵抗力，让优秀的流行歌曲能进入音乐课堂，为学生搭建起通向高雅音乐的桥梁。