宁夏隆德县凤岭学区 司江峰
摘要: 近年来，低年级汉语拼音的教学在全国范围内引起了普遍的重视，通过自己对一些农村学校拼音教学的了解，发现在我们农村地区的汉语拼音教学存在着诸多问题。如学校管理层面不够重视，教具不足，教师队伍老化，教学方式古板等多方面的原因严重影响了学生语文和普通话的学习。针对农村小学汉语拼音教学中存在的问题，本人从学校、教师、家庭等方面入手，运用调查、个案研究等科学的研究方法，结合专业文献，家长、老师等论述，分析了农村小学汉语拼音教学中存在的问题并提出了应对策略，以期提高农村小学汉语拼音的教学水平。
关键词：农村小学 汉语拼音教学 问题 策略
一、西部农村小学汉语拼音教学中存在的问题
（一）学校方面存在的问题
1、学校领导重视程度不高
由于受到升学率的压力，越来越多的小学把教学重点放在了三年级以上的高年级，对于一、二年级的教学都有不同程度的忽视，这种情况在西部农村地区尤为常见，由于得不到重视，因此无法得到更好的教育资源，这种情况严重限制了西部农村地区汉语拼音的教学，并且从根源上导致了出现在西部农村小学汉语拼音教学中的一系列问题。
2、学校教具不足
在我国西部农村小学，教育经费本身就不充足，加之低年级的教学不受重视，能分到这一部分的经费可谓少之又少，经费紧张造成的直接后果就是汉语拼音教学中所需的教具严重不足。
3、教师队伍老化
教师队伍老化近年来在全国范围内已取得了较好的改善，但在西部农村小学这种问题依然很严重。教师队伍的严重老化，使得教师无法再体力和脑力上有突出的表现，同时，也在某种意义上影响到了学生接受知识的程度。
4、教师专业素质不高，发音不准。
近年来，由于未受正规师范教育学生大量加入到教师队伍，虽然在上岗之前接受了短暂的培训，但由于专业理论知识的欠缺，发音不准，因而造成拼音教学的缺失。
5、教师教学方式古板，课堂教学过程中无法激发学生兴趣
到目前百分之九十以上的老师仍旧采取一人一桌一教鞭的教学方式，老师领读，学生跟读，重复朗读，这种重复性的带有一定强迫性的让学生死记硬背的教学方式容易让学生在接受知识的过程中产生抵触心理，无法真正的使学生了解和掌握所学知识，激不起学生接受知识的兴趣和创造能力。
6、教师评价的不恰当，打击学生的学习积极性
在教学过程中，部分教师很少在教学过程中使用鼓励性的言语评价，更多的教师运用的是命令式的评价，例如你要这么做，这样做不对等等，对于学习成绩较差的学生，有些老师还会采用体罚的方式或用带有侮辱攻击性的语言评价，这种情况不仅仅会影响学生的学习热情，更大程度上它有可能造成学生人生观、价值观的偏离，对他们以后的学习和成长都是极为不利的。
（二）家庭方面存在的问题
1、家长不能为孩子提供良好的学习、复习环境
西部农村地区家长普遍未受到过较好的教育，出于自身条件的限制和生活的压力，无法为孩子提供良好的学习复习环境。大多数地区有百分之八十以上的家长迫于生活压力常年在外打工，孩子长时间和年事已高的爷爷奶奶相处，放学后和节假日低年级的孩子要帮家里做简单的家务，而高年级的学生则从事的是较为繁重的农活，由于家务过多，孩子的学习时间被大大侵占，使得他们无法进行课前预习和课后复习。
2、家长重视程度不够
家长在外打工，孩子被处于“放养”的状态，本人经过家访了解到，有百分之二十左右的家长认为孩子上学不过是混着长大，长大后赚钱才是主要的，因此根本不过问孩子的成绩，对孩子在学习上的投入也认为是不必要的；有百分之七十的家长认为送孩子上学是自己的义务，但对于让孩子有更好的发展则认为不必要，很多家长抱着：我花了我应该为你花的钱，至于你以后怎样发展则与我无关。
二、提高西部农村小学汉语拼音教学的应对策略和建议
（一）改变农村小学教师教学方法，提高学生汉语拼音学习兴趣
农村小学“读、背、写、考”的古板教学方式无法有效的调动学生的学习热情，因此，农村小学教师应积极转变教学方式，精心设计教学过程，使学生能够学得扎实、学的灵活。
1、 教师要遵循教学及各种规律进行课堂教学
孙宽仁在《对改变小学汉语拼音教学费时低效现状的探究》一文中指出：要明确汉语拼音的性质和作用，准确把握教学的任务和目标，要遵循知识的自身规律，遵循儿童的认知规律进行教学。
2、已知铺路
老师可以积极利用这些丰富的生活情景诱导小学生学习汉语拼音，但教师在运用这种方法时要注意“不能仅仅局限于教材的事物，要从有形再到无数构建的相关形，由事物到拼音再扩展到相关事物”如音节qi，书上配了一副彩旗图，教师就可以由彩“旗”引导学生认识音节qi，认识后再让学生进行扩词练习，如象棋的“棋”、如骑马的“骑”、奇怪的“奇”，甚至可以是同学名字中的齐，学生在扩词练习的同时反复巩固了发音，也感受到了拼音的奇妙，从而增加了学习欲望与兴趣。
3、游戏介入
孩子对游戏的兴趣是经久不衰的，因此教师可适当的设计游戏，帮助学生更好的学习汉语拼音。
例如声母发音时，有这样一个小游戏“说说我的悄悄话”，同桌两人，甲在乙的耳边发出某一个声母的音，乙说出是那个，然后交换进行，也可以用“唱儿歌”的游戏进行教学，声母教学时编顺口溜帮助孩子们记忆“马蹄印子d d d，伞把样儿t t t，一个门洞n n n，小木棍儿l l l”,这个游戏可以很好的帮助孩子们认识声母，并达到音形相结合的效果。
（二）改变老师的评价，多运用激励性的语言
给予鼓励和充分的肯定，才能使学生获得正确的信息，享受成功的喜悦，激起进一步自学的兴趣达到培养自学能力，提高教学效率的目的。因此教师在教学过程中应该积极鼓励学生的发音和发言，并肯定他们某些具有创造性的思维，而对于孩子所犯的错误，应及时指出耐心纠正，而不是用一些不恰当的语言给孩子的心灵造成伤害。
（三）重视家庭教育，改变家庭教育环境
俗话说“父母是孩子的第一任教师”，家庭教育既是摇篮教育，也是终生教育，家庭教育因其特殊的地位和影响，在我们的教育系统中起着举足轻重的作用。
总之， 农村小学汉语拼音教育占据了其小学教育的半壁江山，所以我们必须重视它所面临的困境，这是实现我国目前所倡导的教育公平和公正的重要途径。